[ Повествование ]: задание "Персонаж - загадка"



Это одно из заданий образовательного проекта для начинающих авторов Школа писатель Пиши.про: здесь вы можете потренироваться в написании текста в самой популярной среди всех литераторов манере: третье лицо (он, она, оно) плюс пошедшее время с одним важным нюансом: 
автор не может заглянуть в голову ни второстепенным персонажам, ни главному герою. Здесь автор просто рассказывает о поступках действующих лиц, приводит диалоги, то есть выступает фиксатором жизни героев.

Автор не всезнающий писатель-демиург: он не расскажет читателю, о чем мечтает и чего боится главный герой -  он просто изобразит его, покажет в действии, но читатель будет узнавать о герое новые факты не из авторской речи, а следя за сюжетом.

Такой повествовательный ракурс удобен для плутовского, авантюрного романа, романа-загади, для произведении, где долго держится интрига, и автором запланирован неожиданный финал. Любопытный метод строить повествование — попробуйте, вдруг, это ваш вариант.



[ Шаг первый ]: Изучаем теорию

Прочитайте теоритический материал. После прочтения переходите к следующему шагу.



[ Шаг второй ]: Примеры в мировой литературе - учимся у известных писателей

Прочитайте текст приведенный нашей редакцией для примера.

Конан Дойл "Этюд в багровых тонах"

Холмс не занимался медициной. Он сам однажды ответил на этот вопрос отрицательно, подтвердив тем самым мнение Стэмфорда. Я не видел также, чтобы он систематически читал какую-либо научную литературу, которая пригодилась бы для получения ученого звания и открыла бы ему путь в мир науки. Однако некоторые предметы он изучал с поразительным рвением, и в каких-то довольно странных областях обладал настолько обширными и точными познаниями, что порой я бывал просто ошеломлен. Человек, читающий что попало, редко может похвастаться глубиной своих знаний. Никто не станет обременять свою память мелкими подробностями, если на то нет достаточно веских причин.

Невежество Холмса было так же поразительно, как и его знания. О современной литературе, политике и философии он почти не имел представления. Мне случилось упомянуть имя Томаса Карлейля, и Холмс наивно спросил, кто он такой и чем знаменит. Но когда оказалось, что он ровно ничего не знает ни о теории Коперника, ни о строении солнечной системы, я просто опешил от изумления. Чтобы цивилизованный человек, живущий в девятнадцатом веке, не знал, что Земля вертится вокруг Солнца, — этому я просто не мог поверить!


[ Шаг третий ]: Анализируем тексты других авторов

Прочитайте приведенные ниже тексты. Оцените, насколько они соответствуют заданию. Напишите под каждым текстом, что вам нравится в нём, а что вы написали бы по-другому и почему.

Задание:

Написать повествование от третьего лица единственного числа (он, она, оно) в прошедшем времени (был/была, сделал/сделала), в котором автор не может заглянуть в голову ни второстепенным персонажам, ни главному герою. Здесь автор просто рассказывает о поступках действующих лиц, приводит диалоги, то есть выступает фиксатором жизни героев. Автор не всезнающий писатель-демиург: он не расскажет читателю, о чем мечтает и чего боится главный герой -  он просто изобразит его, покажет в действии, но читатель будет узнавать о герое новые факты не из авторской речи, а следя за сюжетом.


Текст для анализа:

В маленьком домике, что рос на краю деревни, жила очаровательная пухлая старушка. Её густые и белые от почтенной седины волосы всегда были забраны в упругую толстую косу до самых колен, с волнистым хвостиком которой любили поигрывать мягкими лапками кошки. «Ах, негодницы!» - посмеивалась образцовая бабушка множества внуков, когда замечала позади себя кошачьи попытки схватиться за озорные-то пряди: представились мышкой и рады! Старушка непременно, всенепременно являлась счастливейшей матушкой нескольких чудных чад, и те, в превеликую благодарность за всё неизбежно хорошее, окружили родительницу собственным плодотворным потомством – только так и казалось со стороны при взгляде на пышную способностью оставлять неизгладимое впечатление, одинокую, древнюю-древнюю, женщину. Никто из местных жителей пока не увидал торжественный приезд детей и их отпрысков с объятиями и посиделками на резном широком крыльце для встречи необъятного количества родственников. А спросить – где, как и сколько – язык не поворачивался, поскольку хозяюшка жилища на окраине цвела будто день ото дня. Благоухала многолюдностью в судьбе, взаимопониманием близких. Вот поранился какой ребёнок деревенский телом, душою ли – повело его к бабушке успокаиваться. Чтоб та обволокла своей губчатой рыхлостью и впитала, сродни просьбам к небу в ненастный миг, всякую боль. Помогало ведь, уходили от бабы Шуры в основательность бытия крепкими ножками. Более всего сердце старушки радовалось прополке гряд да картофельника, ох и расправлялась носительница солидных лет с сорняками шустро! А после хлеб пекла. Пекла и пекла во благо восстановления. Как иногда говорилось из неё с крохотной, с ушко игольное ветхое, грустью.

Задание:

Написать повествование от третьего лица единственного числа (он, она, оно) в прошедшем времени (был/была, сделал/сделала), в котором автор не может заглянуть в голову ни второстепенным персонажам, ни главному герою. Здесь автор просто рассказывает о поступках действующих лиц, приводит диалоги, то есть выступает фиксатором жизни героев. Автор не всезнающий писатель-демиург: он не расскажет читателю, о чем мечтает и чего боится главный герой -  он просто изобразит его, покажет в действии, но читатель будет узнавать о герое новые факты не из авторской речи, а следя за сюжетом.


Текст для анализа:

- А цветок перед глазами видите? – поинтересовался Антон, поднеся к лицу незнакомки орхидею. - Да, он прекрасен, - прошептала владелица Сандры, которая в прыжках норовила дотянуться мордочкой до лепестков, - прекрасен, как Ваш зажигательный взгляд на меня. Совершенно откуда ни возьмись к ним подлетела вторая, не менее эффектная, блондинка, схватила болонку на руки и начала утверждать, что это её собачка… Задался день, однако, для типичного путешественника по разношёрстным кварталам марсианских городов-призраков! Сначала в предрассветных сумерках Антона разбудил вислоухий пирсингованный марсианин в настойчивой попытке поделиться с человеком из спального мешка интуитивными соображениями. «Я чувствую…» - начинал говорить автохтон, пока пришелец в очередной раз хватался за «собачку» на молнии: вислоухий частично открывал мешок по молниевому клапану, а слушатель медленно возвращал предпочтительное положение уединённости. Во второй половине дня Антону преградила путь к Театру Далёкого и Близкого ассиметричная марсианка, чтобы обнять и оставить в кармане рюкзака пешего цветок для будущей девушки. «Будущей девушки», - повторила она, и Антоха тогда ещё подумал, каким таким образом он заслужил поистине редкую традиционную марсианскую демонстрацию Тайны Света – цветочный подарок сулил только хорошее, если предстанет цветком. «Перед лицом будущего, - нашёптывал себе путешественник до самого вечера, - девушки, моего с ней будущего или будущего пресловуто-вселенского?» В граффити-квартале Антон решил, что устал и пора бы присесть и поесть. У поразительно нетронутой достопримечательной росписью стены. - Вы должны были привести мою Сандру! - огорошила вдруг севшая рядом местная горожанка с белоснежными крашеными волосами. Подобного цвета волосы в этой части города означали чистоту, то есть житель пока не вносил личный художественный вклад в живопись улиц, но обязательно всё то прекрасное с ним расцвело впереди панорамой. - Кого?.. С чего? – последнее Антона интересовало больше. - Мою питомицу, путник! Собачку декоративных кровей, которая думает, что я не вижу, как она прячется позади Вас! Вкусны, что ли, чем-то? – обворожительно смеялась «ледяная» блондинка, и Антон потянулся за будущим даром.

Задание:

Написать повествование от третьего лица единственного числа (он, она, оно) в прошедшем времени (был/была, сделал/сделала), в котором автор не может заглянуть в голову ни второстепенным персонажам, ни главному герою. Здесь автор просто рассказывает о поступках действующих лиц, приводит диалоги, то есть выступает фиксатором жизни героев. Автор не всезнающий писатель-демиург: он не расскажет читателю, о чем мечтает и чего боится главный герой -  он просто изобразит его, покажет в действии, но читатель будет узнавать о герое новые факты не из авторской речи, а следя за сюжетом.


Текст для анализа:

Наконец-то Барс закончил все свои дела. Потершись пушистым хвостом о косяк двери, он проводил хозяев. Запрыгнув на подоконник, он подравнял листья на комнатных цветах. Добавил ниток в бахрому, оставленную его когтями на боковой спинке дивана. Пройдясь по кухонному столу, он съел кусок колбасы с оставленного там бутерброда. Теперь осталось только взбить хозяйскую подушку и, вылизав рыжий бок, завалиться на нее спать.


[ Шаг четвертый ]: Приступаем к практике

Пришёл ваш черёд выполнять практическое задание. Вспомните теоритические материалы, ещё раз перечитайте пример (автор: Конан Дойл "Этюд в багровых тонах"), посмотрите на ваши комментарии в блоке "Анализ текстов" и приступайте. Удачи и вдохновения!

Выполните задание

Написать повествование от третьего лица единственного числа (он, она, оно) в прошедшем времени (был/была, сделал/сделала), в котором автор не может заглянуть в голову ни второстепенным персонажам, ни главному герою. Здесь автор просто рассказывает о поступках действующих лиц, приводит диалоги, то есть выступает фиксатором жизни героев. Автор не всезнающий писатель-демиург: он не расскажет читателю, о чем мечтает и чего боится главный герой -  он просто изобразит его, покажет в действии, но читатель будет узнавать о герое новые факты не из авторской речи, а следя за сюжетом.

Максимальный объем: 50000 знаков с пробелами.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы выполнить задание.

Войти Зарегистрироваться


Еще задания в школе писателя



Внешность

Третье лицо
Создать описание внешности героя - портрет. Либо характеристику персонажа, описание его характера, особенностей его внутренней жизни. Приветствуется использование такого литературного приема как психологизм. Перейти к заданию

Диалог-конфликт

Третье лицо
Написать диалог, участники которого конфликтуют друг с другом. Это может быть ссора, возникшая спонтанно (например, перепалка в общественном транспорте), это может быть давнее идеологическое противостояние героев или обычный горячий спор о том, что первично – курица или яйцо. Тема и повод для противостояния - любые. Перейти к заданию

Динамичное вступление

Третье лицо
Учимся писать динамичные вступления, которые сразу же погружают читателя в сюжет. Узнаем, как устроены вступления такого рода и для каких жанров они подходят больше всего Перейти к заданию


Задания выполненные другими авторами: