[ Повествование ]: задание "Задание #2"



     Продолжаем осваивать повествовательные навыки. Предыдущее Задание было посвящено повествованию от первого лица в настоящем времени, сейчас мы будем работать в другом грамматическом времени — в прошедшем, в котором чаще всего работают писатели.

     Итак, наша задача сейчас — написать повествование от первого лица единственного числа («Я») в прошедшем времени («Был», «Сделал»). Чтобы повествование получилось более динамичным, стоит использовать глаголы совершенного вида, то есть отвечающие на вопрос «Что сделал?». Глаголы несовершенного вида, то есть отвечающие на вопрос «Что делал?», лишают текст драйва, но они подходят для создания вступления, пролога к более динамичному фрагменту текста: «Я стоял (несовершенный вид) на мосту, когда пошел (несовершенный вид) дождь». Автор так же, как и в задании №1, повествует об одном дне из жизни персонажа. Но, поверьте, благодаря тому что время глагола в задании изменено на прошедшее, повествование выйдет несколько иным.

     Хорошее упражнение на поиск собственной манеры изложения: попробуйте поставить в прошедшее время все глаголы из текста, написанного к заданию№1, и посмотрите, что из этого получится.

     У нас получилось вот что (трансформировали пример из задания№1):

     «Я проснулся, встал, оделся, пошел на работу, работал восемь часов, ушел с работы, в течение дня ел три раза, два раза чистил зубы, один раз принял душ, вечером разделся, лег, заснул. Все» ‑ текст пришлось дополнять новыми словосочетаниями («восемь часов», «в течение дня»), иначе он распадался, терялся смысл и стилистическая целостность фрагмента.


[ Шаг первый ]: Изучаем теорию

Прочитайте теоритический материал. После прочтения переходите к следующему шагу.




[ Шаг второй ]: Анализируем тексты

Прочитайте приведенные ниже тексты. Оцените, насколько они соответствуют заданию. Напишите под каждым текстом, что вам нравится в нём, а что вы написали бы по-другому и почему.

Задание:

Написать повествование от первого лица единственного числа («Я») в прошедшем времени («Был», «Сделал»). Чтобы повествование получилось более динамичным, стоит использовать глаголы совершенного вида, то есть отвечающие на вопрос «Что сделал?». Глаголы несовершенного вида, то есть отвечающие на вопрос «Что делал?», лишают текст драйва, но они подходят для создания вступления, пролога к более динамичному фрагменту текста: «Я стоял (несовершенный вид) на мосту, когда пошел (несовершенный вид) дождь». Автор так же, как и в задании №1, повествует об одном дне из жизни персонажа. Но, поверьте, благодаря тому что время глагола в задании изменено на прошедшее, повествование выйдет несколько иным.

     Хорошее упражнение на поиск собственной манеры изложения: попробуйте поставить в прошедшее время все глаголы из текста, написанного к заданию№1, и посмотрите, что из этого получится.

     У нас получилось вот что (трансформировали пример из задания№1):

     «Я проснулся, встал, оделся, пошел на работу, работал восемь часов, ушел с работы, в течение дня ел три раза, два раза чистил зубы, один раз принял душ, вечером разделся, лег, заснул. Все» ‑ текст пришлось дополнять новыми словосочетаниями («восемь часов», «в течение дня»), иначе он распадался, терялся смысл и стилистическая целостность фрагмента.


Текст для анализа:

Я вскочил за десять минут до выхода и кружился по комнате, отыскивая носки и спотыкаясь об углы понаставленной мебели. Линду всегда удивляла моя способность собраться за столь короткое время, но её удивление, честно говоря, волновало меня в последнюю очередь, особенно утром. Умылся, выпил кофе, завязал шнурки на ботинках, попутно очистив – всё это я, разумеется, делал под возмущенные причитания жены. Когда, наконец, утренний туалет завершился, и я выбежал из квартиры не хуже довольного пса, жаждущего прогулки, я вспомнил о забытых документах и ключах от машины. Только сидя за рулём своей старенькой «Ауди» я позволил себе расслабиться: сделал радио чуть громче и откинулся на сиденье. Дорога до работы не заняла больше получаса, и, вот, я уже въехал по пропуску на парковку офисного центра. На работе я вёл счет оставшимся часам до обеда, затем до конца рабочего дня. Увольняться, по наставлениям Линды, я не собирался: найти такое же место легко, но зачем менять шило на мыло? Более престижное же место мне всё равно не найти никогда. Вот, я почти дожил до конца рабочего дня. Через стеклянные двери кабинета, я как завороженный внимательно следил за медленной минутной стрелкой огромных часов в коридоре. Как только она достигла двенадцати, я быстро покинул ненавистные серые стены. Снова «Ауди», надоевшие певцы по радио, огни плотного потока машин. Я добрался до нелюбимого мною дома с еще более нелюбимой работы к женщине, которую я уже давно не люблю.

Вам понравился текст?
Понравился

Оцените, насколько текст соответствует заданию. Напишите, что вам нравится в нём, а что вы написали бы по-другому и почему. Постарайтесь уложиться в один комментарий:


    Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии.

    Задание:

    Написать повествование от первого лица единственного числа («Я») в прошедшем времени («Был», «Сделал»). Чтобы повествование получилось более динамичным, стоит использовать глаголы совершенного вида, то есть отвечающие на вопрос «Что сделал?». Глаголы несовершенного вида, то есть отвечающие на вопрос «Что делал?», лишают текст драйва, но они подходят для создания вступления, пролога к более динамичному фрагменту текста: «Я стоял (несовершенный вид) на мосту, когда пошел (несовершенный вид) дождь». Автор так же, как и в задании №1, повествует об одном дне из жизни персонажа. Но, поверьте, благодаря тому что время глагола в задании изменено на прошедшее, повествование выйдет несколько иным.

         Хорошее упражнение на поиск собственной манеры изложения: попробуйте поставить в прошедшее время все глаголы из текста, написанного к заданию№1, и посмотрите, что из этого получится.

         У нас получилось вот что (трансформировали пример из задания№1):

         «Я проснулся, встал, оделся, пошел на работу, работал восемь часов, ушел с работы, в течение дня ел три раза, два раза чистил зубы, один раз принял душ, вечером разделся, лег, заснул. Все» ‑ текст пришлось дополнять новыми словосочетаниями («восемь часов», «в течение дня»), иначе он распадался, терялся смысл и стилистическая целостность фрагмента.


    Текст для анализа:

    Проснулся от пиликания будильника на смартфоне. На экране было семь часов утра. Выбравшись из спальника, а затем и из палатки, потянулся всем телом. Солнце весело играло лучами через листву окружающего леса и небо обещало добрую погоду на сегодняшний переход. Прикинул что осталось примерно сорок километров до финальной точки моего путешествия. Есть шанс сегодня дойти. Спустившись к речке, возле которой расположилась моя ночная стоянка, умылся и напился свежей горной воды. Быстро свернув палатку и собрав вещи упаковал, позавтракал остатками вчерашнего ужина и, собрав рюкзак, двинулся в путь. Впереди меня ждал перевал высотой в две тысячи метров, а за ним поле и переправа через еще одну реку. Думаю часов за шестнадцать дойду.

    Вам понравился текст?
    Понравился

    Оцените, насколько текст соответствует заданию. Напишите, что вам нравится в нём, а что вы написали бы по-другому и почему. Постарайтесь уложиться в один комментарий:


      Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии.

      Задание:

      Написать повествование от первого лица единственного числа («Я») в прошедшем времени («Был», «Сделал»). Чтобы повествование получилось более динамичным, стоит использовать глаголы совершенного вида, то есть отвечающие на вопрос «Что сделал?». Глаголы несовершенного вида, то есть отвечающие на вопрос «Что делал?», лишают текст драйва, но они подходят для создания вступления, пролога к более динамичному фрагменту текста: «Я стоял (несовершенный вид) на мосту, когда пошел (несовершенный вид) дождь». Автор так же, как и в задании №1, повествует об одном дне из жизни персонажа. Но, поверьте, благодаря тому что время глагола в задании изменено на прошедшее, повествование выйдет несколько иным.

           Хорошее упражнение на поиск собственной манеры изложения: попробуйте поставить в прошедшее время все глаголы из текста, написанного к заданию№1, и посмотрите, что из этого получится.

           У нас получилось вот что (трансформировали пример из задания№1):

           «Я проснулся, встал, оделся, пошел на работу, работал восемь часов, ушел с работы, в течение дня ел три раза, два раза чистил зубы, один раз принял душ, вечером разделся, лег, заснул. Все» ‑ текст пришлось дополнять новыми словосочетаниями («восемь часов», «в течение дня»), иначе он распадался, терялся смысл и стилистическая целостность фрагмента.


      Текст для анализа:

      По комсомольской путёвке Опять моросит за окном нудный дождик, он поёт свою монотонную песенку, а на меня нахлынули воспоминания… После окончания пединститута я выехала работать в село Шереметьево Вяземского района Хабаровского края. Когда там проработала четыре года и выпустила своих ребят в 5 класс, узнала о том, что около села Нижняя Тамбовка на Амуре началось строительство нового города. Туда выехало несколько отрядов добровольцев со всей нашей страны, со всего огромного Советского Союза: по 50 ребят и девчат из Белоруссии, Украины, Кубани, Воронежа и Тамбова. Их поселили в длинные одноэтажные домики, каждый отряд в свой. Добровольцы с Дальнего Востока освоили небольшие вагончики. Меня продолжала беспокоить мысль, а смогу ли я , бросив комфортные условия , благоустроенную квартиру , которую мне предоставило государство бесплатно, поехать на строительство нового города, осваивать ещё необжитые земли. Решение было бесповоротным. Я обратилась в комитет комсомола и попросила, чтобы меня отправили по комсомольской путёвке на эту ударную стройку. Когда в отделе народного образования Вяземского района оформляли документы, заведующая этого учреждения попросила: «У нас в детском доме № 5 нет вожатой в летний лагерь на июнь. Поработай, пожалуйста, перед выездом в Нижнюю Тамбовку. А мы предупредим администрацию школы, куда тебя отправляют, о твоей задержке». Я, конечно, согласилась. Смена оказалась необычной. Во-первых, потому что я стала вожатой ребят из 8 класса. И поэтому помогала им готовиться к выпускным экзаменам. В то время сдавали итоговую аттестацию после окончания 8 класса, а потом ребята этого учреждения поступали в училища и техникумы. Во-вторых, в детском доме – лагерная смена не 21 день, а 30. Поэтому, конечно, я задержалась и приехала в Нижнюю Тамбовку на неделю позже. То-то же было моё разочарование, когда на моё место учителя в начальной школе взяли жену приехавшего строителя. О моей задержке никто никого не предупредил. Было обидно до слёз. Пришла в штаб комсомольской стройки и обратилась к её руководителю: «Возьмите меня на любую работу, так как по специальности у меня сейчас места нет». «А вот и возьмём,- обрадовался высокий загорелый парень,- нам нужен воспитатель общежитий». «Воспитатель?»- удивилась я. Тогда и предположить не могла, что я , учитель начальных классов, стану воспитателем общежитий ребят моего возраста и старше меня… Пришлось рисковать. Другого выбора не было. Меня поселили в общежитие отряда из Украины. Это здание представляло собой барак с длинным коридором, вдоль которого направо и налево располагались комнаты, где жили по 3-4 ребят. И только в одной поселились две девушки, с ними стала жить я. Что в ходит в обязанность воспитателя общежитий , я не знала. Пришлось, используя педагогический опыт, придумывать на ходу. Огляделась… Сюда приехали в основном парни, желающие построить город-красавец на берегу Амура. Место для этого подходящее. Сопки, заросшие багульником, спускались прямо к побережью. На их склонах планировалось построить коттеджи с приусадебными участками. Посередине посёлка намечалось заложить, в - первую очередь, детский сад. Молодёжи много, поэтому это вполне естественно. Ребята мечтали, чтобы в новом городе между домами разобьют сад, а автобусы будут перевозить детей только бесплатно. Но из-за того, что были на стройке в основном ребята, возникли проблемы с санитарным состоянием помещений и территории вокруг них. Провела вместе с ещё одним воспитателем, женщиной примерно 40-50 лет, во всех общежитиях собрания. После долгих обсуждений было решено организовать дежурство каждого отряда в своём корпусе и уборку вокруг бараков. Пока на этой территории можно было найти всё, что угодно… Запланировали субботник. Ребята живо откликнулись, им самим не нравилось жить в антисанитарных условиях. А как организовать отдых строителей? Как сохранить созданный порядок? Об этом говорили на комсомольских собраниях в каждом отряде. Создали сектора: а) Санитарный контролировал чистоту в помещениях и около них и выпускал «Молнию» о тех, кто нарушил порядок и уют строителей. На территории жилого городка стало чисто, кое- где были сделаны клумбы, посажены деревца. Б) Культурно-массовый сектор организовал агитбригаду, которая поднимала проблемы, возникающие на стройке. А их было предостаточно: то стройматериалы не завезут, то плиты для коттеджей дырявые. Боевой настрой ребят действовал отрезвляюще, постепенно некоторые проблемы исчезли… Этот же сектор помогал мне вести культурно-массовые мероприятия. Ребята предложили в помещении столовой организовать конкурс на лучшее молодёжное кафе. Для каждого отряда была намечена своя дата. К ней представители отряда оформляли столовую, готовили любимые блюда, придумывали им в меню шуточные названия. Запомнились очень интересные конкурсы и игры, которые готовили добровольцы разных народов. Так мы побывали в «Таёжной заимке» дальневосточников, в белорусском дворике «Вкусное местечко». Украинская «Скатерть самобранка» удивила всех разнообразием блюд и гостеприимством хозяев. Другие отряды тоже поразили своей выдумкой и фантазией. Конкурс на лучшее молодёжное кафе удался на славу! Используя опыт телепередачи «Клуб весёлых и находчивых», мы решили проводить КВН между отрядами. Так встретились в занимательном поединке команды Белоруссии и Украины, Тамбова и Воронежа, Кубани и дальневосточников. Затем и другие отряды. В) Спортивный сектор взялся за подготовку и проведение соревнований между представителями отрядов по баскетболу, волейболу, футболу. Оборудовали для этого спортивные площадки. По желанию девушек нашей стройки я организовала занятия по аэробике. Была удивлена, что на занятия с удовольствием приходили и ребята. А ещё у нас был создан туристический клуб. Мы учились ставить палатки, перебираться по верёвкам через речушки, преодолевать обрывистые склоны и другие препятствия. Мы с удовольствием ходили в походы, пели у костра песни… Никогда не забудем эти чудесные вечера! Было, конечно, здорово! Коллектив нашей стройки в социалистическом соревновании занял первое место, и нас пригласили на награждение в Хабаровск. Забавный случай произошёл тогда в ресторане «Лотос», где чествовали победителей. После награждения, участвуя в конкурсе на лучшее буриме, я написала интересное стихотворение, и меня пригласили за подарком. Когда вручали приз, ведущий спросил: «Кем Вы работаете?» «Воспитателем»,- ответила я. «Желаю ,- подытожил ведущий ,- Вам стать заведующей детского сада». Мои ребята грохнули от смеха. Ведь, среди моих воспитанников были бородачи 20- 30 лет. Жизнь на стройке кипела. Я бы не сказала, что не было трудностей. Вот, представьте: в домиках не было ни холодной , ни горячей воды. Ежедневно приезжала машина, и по её вечернему гудку из бараков выскакивали парни и девушки с вёдрами, тазиками, ванными… , набирали воду на сутки. И так каждый день. Чтобы получить горячую воду ,нужно было кипятить холодную. Сейчас , оглядываясь назад, думаю, что на строительстве нового города могли оказаться и диверсанты. Ведь, не раз горела баня для строителей. А как-то раз перед 8 марта вышел из строя дизель , мы неделю готовили пищу на кострах. В общем, романтики хоть отбавляй! Испытаний было достаточно. Через полгода в сельской школе Нижней Тамбовки не стало учителя, и меня приняли туда сначала воспитателем группы продлённого дня, а затем учителем начальных классов. А через год , в 1986 году стройку закрыли. Якобы по требования Японии и Китая, так как намечено было строить в этом новом городе завод азотных удобрений, а для нереста рыб Амура – это опасно! Мы полностью с этим согласны! Но, ведь, можно было на этом месте построить другое предприятие, например по переработке рыбы или дикоросов. Их здесь предостаточно! Но, нет , стройку закрыли, ребят увезли домой, а на месте строительства будущего города остались несколько коттеджей да недостроенный, зарастающий бурьяном, детский садик. Ох, непродуманное это было решение! Сколько сил, средств потратили впустую, а потом уничтожили! Остаётся вопрос: а зачем?

      Вам понравился текст?
      Понравился

      Оцените, насколько текст соответствует заданию. Напишите, что вам нравится в нём, а что вы написали бы по-другому и почему. Постарайтесь уложиться в один комментарий:


        Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии.


        [ Шаг третий ]: Приступаем к практике

        Пришёл ваш черёд выполнять практическое задание. Вспомните теоритические материалы, посмотрите на ваши комментарии в блоке "Анализ текстов" и приступайте. Удачи и вдохновения!

        Выполните задание

        Написать повествование от первого лица единственного числа («Я») в прошедшем времени («Был», «Сделал»). Чтобы повествование получилось более динамичным, стоит использовать глаголы совершенного вида, то есть отвечающие на вопрос «Что сделал?». Глаголы несовершенного вида, то есть отвечающие на вопрос «Что делал?», лишают текст драйва, но они подходят для создания вступления, пролога к более динамичному фрагменту текста: «Я стоял (несовершенный вид) на мосту, когда пошел (несовершенный вид) дождь». Автор так же, как и в задании №1, повествует об одном дне из жизни персонажа. Но, поверьте, благодаря тому что время глагола в задании изменено на прошедшее, повествование выйдет несколько иным.

             Хорошее упражнение на поиск собственной манеры изложения: попробуйте поставить в прошедшее время все глаголы из текста, написанного к заданию№1, и посмотрите, что из этого получится.

             У нас получилось вот что (трансформировали пример из задания№1):

             «Я проснулся, встал, оделся, пошел на работу, работал восемь часов, ушел с работы, в течение дня ел три раза, два раза чистил зубы, один раз принял душ, вечером разделся, лег, заснул. Все» ‑ текст пришлось дополнять новыми словосочетаниями («восемь часов», «в течение дня»), иначе он распадался, терялся смысл и стилистическая целостность фрагмента.

        Максимальный объем: 1500 знаков с пробелами.

        Войдите под своей учетной записью или зарегистрируйтесь, чтобы выполнить задание.



        Еще задания в школе писателя



        Внешность

        Создать описание внешности героя - портрет. Либо характеристику персонажа, описание его характера, особенностей его внутренней жизни. Приветствуется использование такого литературного приема как психологизм. Перейти к заданию

        Два персонажа

        Написать диалог, в котором участвуют два персонажа. Один из них литературный герой автора (то есть речь ведется от первого лица единственного числа «Я»). Второй участник разговора – его приятель (речь ведется от третьего лица единственного числа «Он» или «Она»). Перейти к заданию

        Задание #1

        Написать повествование от первого лица единственного числа («Я») в настоящем времени («Есть», «Делаю»). В повествовании должна идти речь об одном дне из жизни героя. События особого значения не имеют, важно суметь рассказать о них внятно, убедительно, так, чтобы читатель понял, что и в какой последовательности происходит, но самое главное – поверил в происходящее. Перейти к заданию


        Добавить прозу
        Добавить стихи
        Запись в блог
        Добавить конкурс
        Добавить встречу
        Добавить курсы